幼儿园小班多元智能？
幼儿多元智能是指儿童个体在语言、数学、逻辑、音乐、绘画、肢体碰撞、想象力、自知力、自尊心、好奇心、意志力、交往能力等方面存在的个别差异。它包括智力因素，非智力因素对社会环境因素的适应能力。儿童多元智能发展水平的评价应以健康为基本方向。现在幼儿园大多以特长教育为发展方向。使幼儿园教育走向多元智力的健康全面发展之路，是今后的发展方向。
具体表现在以下几个方面：
1、身体素质发展
身体是人类用来进行的活动的器官，身体素质是儿童综合素质的基础，它包括力量、速度、耐力、柔韧、灵敏和平衡能力等。这些能力是其他能力提升的基础，特别在动作的协调性上表现明显。如：跑的锻炼，可做助跑跨跳、接踩高跷、赶鸭子跑、斗鸡；在跑的快速性上可玩游戏一、游戏二、游戏三；在动作的协调性上可做金鸡独立、前后弯腰、互相擦背、互背同学、绳操、臂操、体形控制操、踢毽子、跳皮筋、操杠铃等。
2、认知发展
认知是儿童利用自身感官和认知手段了解客观事物本质和规律的过程，它包括感觉、知觉、注意、想像、记忆、思考、理解、判断、比较、概括、推理、认知方法、思维技能等。如感觉训练：闻花香、听声音、摸体积、比重量、识颜色、辨别位置、指方位、辩前后左右、感觉观察力等。知觉训练：整体知觉、部分知觉、形状知觉、颜色知觉、空间知觉、时间知觉、速度知觉、温度知觉、重量知觉等。注意和记忆训练：注意游戏一、注意游戏二。比较记忆法、联系记忆法、分类记忆法。理解训练：认识理解、实践理解、逻辑理解、因果理解、统计理解、价值理解、人格理解、社会生活理解等。判断训练：对形象、思维、语言判断训练要符合错误、批评、表扬、夸奖等。推理和概括训练：对事件和情境进行合理推理和概括，是幼儿认知发展的重要特征。
3、语言发展
语言是儿童进行理解和交往的媒介，是思维的外在表现。语言能力是儿童最基本的综合能力，培养儿童掌握语言与我们密切的联系着。发音训练：听准声音、发音正确、发音清晰、积极发音；组织语言：掌握词汇、掌握关键词语、构成句子、构成段句、连贯说话、完整表述、用句子表达、用语言解释、倾听他人、理解和表达、想象口语、语言概括、活用语言、语言灵活、批判性地思考和接收信息、语言的严密性、灵活性、流畅性、生动性。
4、人际交往能力
人际关系对儿童的发展起着重要的作用。掌握交往技能、发展人际关系、在主动交往中理解宽容、欣赏、互助、尊重、合作精神，是现代儿童必备的素质要求。现在社会的需要是一个人具有多方面的兴趣和爱好，人际关系是一种重要的能力。在幼儿园幼儿处在潜在的人际交往中。
5、操作能力
包括双手的操作、头脑的操作、多媒介的操作。如双手的指关节、腕关节、肘关节、踝关节的功能训练：抓握、抓取、捏剥、折叠、剪切、刻划、粘贴、塑型、按压、打结、编织、钻孔、折叠、切割、拧拧、转笼、投掷、倒放、夹物、投沙袋、扔皮球、拍球、踢球、跳舞、唱歌、擦屁股、擦靴子、擦胳膊、甩手臂、腰肢舞蹈、剪衣物、洗衣服、扫地、拖地、绘画、雕塑、橡皮泥、玩具制作、写数字、写名字、写简单的字、编程机器人和动物、动物表演、给娃娃穿衣、洗澡、打针、拔牙、理发、开小汽车、护理植物、照料小动物等。头脑的运算、知觉运动、表象运动及简单的心算。多媒介的操作：纸介质、陶质、瓷质、石质、金属质的制作和使用；计算机的中英文录入、数字排序、查找资料、键盘音乐、图片、动漫和程序设计、收发电子邮件等；使用电话、复印机、扫描仪、数码相机、影碟机、随身听及简单的电器操作等。
幼儿园多元智能发展下的特长教育，要从游戏入手，将学习化为游戏，将知识、技能、情感、态度、价值观、行为习惯的追求隐含在游戏之中。游戏是幼儿园教育的主要活动形式。但现在的游戏已不是过去了打靶、跳箱子、捉迷藏、荡秋千、扳腿翘翘板、捡树叶、夹核桃、玩泥、烧饭、捉鸭子、吊罐子、种鸡蛋、玩斗鸡、翻绳、跳大绳、拨蛋、打鸟、逗蚂蚁、吹风筝、放鸽、折飞机、跳绳、踢毽子、扳腕、捉辫子、斗牛、爬树、滚铁环、钻网、倒立、走钢丝、打水仗、斗蛋、滑冰、攀冰、滑雪、抽陀螺、斗蟋蟀、养金鱼、捕萤火虫、养蚂蚁、蜜蜂、饲养鸟类、动植物观察等游戏内容。现在的幼儿园游戏，更注重在知识、智能、情感、态度、价值观、行为习惯的提升与完善。