如何提高儿童理解能力？
2011年，我第一次遇到东哥，一个聪明绝顶的小男孩儿，但是，认知能力却很差。 当时我们班有一个转学生，叫张东旭（化名），刚到班里的时候，大家正热火朝天地进行着“植物大战僵尸”的游戏。 东旭穿着一件干净的白衬衫，五官很精致，像个小女孩儿一样，说话声音也很细。 “我可以跟你们一起玩‘植物大战僵尸’吗？”他怯生生地问。 我看了看他的鞋子，很破旧，就笑着问他：“你家里有电脑吗？” “有！我家有游戏机、电脑，还有电视呢……”他自豪地回答。
“那你能不能玩一玩我们桌上的这个游戏？”我指着桌上刚买的拼图问道。 “可以啊！”他很高兴地走过来，接过我手中的拼图。 “这块是你的太阳伞，这一块是你的草坪，这个是房子，是这个……是向日葵，对了吗？”我一边指着他拼出来的图案，一边问。
东旭很开心地把所有拼图都拼出来，然后摆弄着我刚买的新桌布，说：“老师，我好喜欢这个桌子，我可以把你的桌子擦一下嘛？” “当然可以啦！” 我看着东旭认真擦桌子，忍不住表扬道：“东旭，你好棒啊！能把桌子擦得这么亮！” 东旭高兴地笑了。 然而没过几天，我就发现东旭在课堂上睡着了。 一连好几天都是这样。
我问其他同学，他们的答案几乎一致：“东旭每天上课都会睡觉啊！这个家伙真的好懒哦！” 于是，我决定“惩罚”他——让他帮全班捡起掉落在地上的树叶；还让他说出十种树的名字；以及用英文和日语分别说出“叶子”“树”的单词。
东旭果然“中计”了。 在“惩罚”结束以后，我对东旭说道：“我知道你为什么每天都想睡觉，因为你没有认真地学好今天的功课。你明天想睡觉的话，现在就应该集中精力把今天落下的内容补上。知道吗？” 东旭似懂非懂地点点头。 没想到次日早晨，东旭不仅没睡，而且还拿出了语文书和笔记本，对我说：“老师，我已经把落下的课文都抄写了三遍了，你可以检验一下。”说着，他把书本递给了我。 我看了看东旭抄写的汉字，一个字都没错。 “太棒了！你的语文作业可以得分95分哟！”我激动地表扬道。 后来，我还让东旭做了很多“惩罚”自己的事情，比如：抄写单词和词语，制作课本的思维导图等等。 渐渐地，我发现东旭的专注力有了明显提升，之前一直拖着的作文也能及时完成了。 最让我吃惊的是，不到两个月的时间，东旭的理解能力和表达能力都有了明显的提升。 有一天早上，我刚进入教室，就看见东旭站在讲台上，正在绘声绘色地给大家讲着一个童话故事。
下课后，我走到东旭身边，赞赏地说道：“东旭，你真棒！都可以给我们讲故事了。” 东旭害羞地笑了。 其实，东旭的故事里有很多表达都不准确。 但是，我却没有打断他，而是让他尽情地讲述完整个故事。 因为我想告诉他：只要敢表达，就是最棒的！